世界教育创新峰会（WISE）“2030年的学校”调查报告，来自全球的645名专家代表参与了本次调查。调查结果显示，93%的受访专家认为他们更青睐将创新手段融合到新式教育方法和教育过程当中的学校，仅7%的受访专家预计学校会回归基础价值与传统。
创新体现于多种形式：技术、社会及教学
调查表明，93%的受访专家赞成学校采用新式教育方法与创新的教育过程，而不是回归基础价值与传统，受访专家对这一点有着强烈共识。“创新”不仅是指新型的教学工具，它还体现在修订目标、别出心裁的教学方法，以及重塑各级教育中的传统角色。
职业未来学家协会前主席与联合创始人约翰·马哈菲所解释说，“人们常常认为只要花钱给每人发一个平板电脑就是创新了，事实上非技术手段远比其重要的多。创新涉及很多方面，不按年龄对儿童分类也是一项社会与教学创新。”说到如今已经过时的教育体系的其它遗留现象，比如教师站在课堂前，或者所有年龄相仿的学生上同一门课，马哈菲相信“制度僵化”仍是阻碍实行新式教学法的主要拦路虎。
个人能力将会是最具价值的品质
调查显示，75%的受访专家认为到2030年个人能力将是学生最有价值的财富，比如社交能力、决策能力或时间管理能力等。
传统的学生评价方法必须随教育体系本身一起发展，这一点也得到受访专家的一致认可。随着教育目标与课程的变化，衡量学术成就的手段也须顺应形势。英国纽卡斯尔大学教育技术教授苏伽特·米特拉建议，“我们需要审视我们的评价体系，改变目标，以体现全面教育…数学、英语文学或历史成绩不能反映学生的真实情况”。这种重视个人能力的观点也得到整个学术界的共鸣， 83%的专家相信课程会更加个性化，适应每个学生的需求，同时，学习过程也更趋向协作性。
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